Desarrollo Humano Y Aprendizaje

  1-Capacidad de almacenamiento temporal de información y su procesamiento. A. Flexibilidad B. Razonamiento C. Flexibilidad D. Memoria de trabajo 2-Se   optimiza el aprendizaje siempre cuando el alumno A. Es protagonista B. No se involucra C. Es apático D. Observa 3-Capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias. A. Flexibilidad B. Razonamiento C. Planificación D. Memoria de trabajo 4-Facultad que nos permite resolver problemas de diversa índole de manera consciente estableciendo relaciones causales entre ellos. A. Flexibilidad B. Razonamiento C. Planificación D. Memoria de trabajo 5-Los humanos somos seres sociales porque nuestro cerebro se desarrolla en contacto con: A. Otros cerebros B. La naturaleza C. Con los docentes D. Con nuestros pares   6-La música o el teatro que tantas habilidades sociales, emocionales y cognitivas son capac

  Los canales de aprendizaje son el conjunto de estrategias, métodos y tendencias concretas que se utilizan cuando se quiere aprender algo, que va a varias según lo que se quiera aprender. Todo aprendizaje parte de la recepción de la información, a través de los sentidos. De ahí surge la clasificación de canales de aprendizaje, entre la clasificación se encuentra canal visual, auditivo y kinestesico. La información seleccionada se organiza y relaciona. Esto depende del modelo de hemisferio cerebral dominante. Una vez organizada la información se utiliza de diferente manera: activa, teórica, reflexiva, pragmática, que son los estilos de aprendizaje. La propuesta de Gardner creador de la teoría de las inteligencias múltiples apoya diciendo que el aprendizaje de toda persona puede variar, dependiendo de lo que se esté aprendiendo. Canal Visual del Aprendizaje Cuando se piensa con imágenes se puee traer a la mente mucha información. Ejemplo: Los mapas conceptuales pueden ser difíciles ha r

Los neuromitos en educación hacen más daño de lo que pensamos. Por eso se han convertido en un motivo de preocupación de cada vez más docentes que trabajan para desterrarlos. Los  neuromitos  en educación  hacen más daño  de lo que pensamos. Por eso se han convertido en un motivo de preocupación de cada vez más docentes que trabajan para desterrarlos. ¿Y qué son los neuromitos? Son afirmaciones sobre el cerebro y su funcionamiento, que surgen de malas interpretaciones de los  resultados científicos  de la neurociencia. Los neuromitos son tan populares en las aulas como contagiosos. Dadas sus características, en muchas ocasiones se integran fácilmente en el pensamiento de los docentes. ¿Los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo tienen funciones radicalmente opuestas? ¿Una obra de Mozart mejora la capacidad de atención de nuestros hijos? ¿Quién no ha leído alguna vez que usamos solo el  10%  de nuestro cerebro, que escuchar a  Mozart  mejora la capacidad de atención o que los hemisf

https://www.youtube.com/watch?v=4ebt-yHf3mY  

    Teniendo en cuenta los 11 principios de la neuroeducación,  los educadores y docentes pueden llevar a cabo experiencias de gran aprendizaje  que tengan un gran impacto a nivel cerebral con el fin de potenciar el aprendizaje de todos y cada uno de los niños para que así puedan llegar a ser niños felices en su vida. Y es que  la neurociencia supone una transformación en la manera de aprender dentro del aula , una mejora a nivel educativo y un cambio en la forma de ver como se debe de enseñar a los alumnos.   1.    El cerebro es un sistema de adaptación complejo . Una de las características más importantes a tener en cuenta del cerebro es la capacidad que tiene de funcionar y adaptarse a muchos niveles y de forma simultánea. De forma continua e interactiva, en el cerebro trabajan cosas como pensamientos, emociones, fisiología, imaginación y predisposiciones.   2.    El cerebro es social . En los primeros años de vida de una persona, en los cuales las neuronas se multiplican